Atti del MoodleMoot Italia 2017

Una sperimentazione sul ruolo della gamification nella didattica della matematica nella scuola superiore

 

Sergio Cardillo1, Giuseppe Fiorentino1,2

1Università di Pisa, 2Accademia Navale di Livorno

sergio.cardillo.sc@gmail.com, giuseppe.fiorentino@unipi.it

 

Full paper

 

Abstract:

Le emozioni e l’atteggiamento che assumiamo nei confronti di un'esperienza o un compito influiscono profondamente sul rendimento e sul risultato finale. La matematica, ovviamente, non fa eccezione; infatti, numerose ricerche in questo ambito educativo evidenziano la forte correlazione tra pensiero metacognitivo, affettività e probabilità di successo. Per questo motivo abbiamo voluto realizzare un percorso didattico che, facendo leva sugli aspetti metacognitivi ed affettivi, provi a rendere l'apprendimento della matematica più piacevole, divertente e quindi più efficace. A tal fine, abbiamo costruito un corso blended caratterizzato da un ambiente di apprendimento amichevole, con l’intento di suscitare simpatia ed interesse verso il contenuto matematico. Il grado di personalizzazione ed interattività della piattaforma ha consentito una piena implementazione delle tecniche di gamification e digital storytelling (DST), la cui efficacia è ben nota e documentata in letteratura. Abbiamo così potuto analizzare la risposta degli studenti ai contenuti didattici inseriti in un contesto narrativo e ludico. L’articolo, dopo un’introduzione sulle strategie adottate e sulla loro implementazione, presenta le attività gamificate e il contesto narrativo adottato. Nella sezione conclusiva descrive e commenta l’accoglienza ricevuta da parte di insegnanti e studenti, i risultati ottenuti in relazione agli obiettivi iniziali e riporta alcune idee per sviluppi futuri.

Keywords: Gamification, Storytelling, Didattica della matematica, Metacognizione ed affezione in matematica.

Documento: File PDF


Registrazione dell'intervento: